《纲要》实施难不难？南京市长江路小学的经验很有说服力，会给我们一些启发。

尊敬的各位来宾：
        大家下午好！欢迎大家来到我们长江路小学，对我们的少先队工作进行指导。
本学期来，我们认真贯彻率五次全国少代会精神，积极实施《少先队辅导员工作纲要(试行)》，有了不少的收获与思考。
        一、在今年贯彻《纲要》过程中，我们主要有了以下几点认识和做法：
        （一）抓全员参与，充分认识《纲要》的价值
我们首先组织了学校行政领导和骨干辅导员、全体中队辅导员、全体教职员工三个层面的集体学习。经过热烈的学习讨论，大家认识到，《纲要》就应该和我们课堂教学中的《课程标准》一样，它是少先队工作的一个基本标准、一条底线，完成《纲要》中的每一条标准、要求、任务，是基层少先队组织最基础的、也是必须完成的任务。
        (二)抓中小队建设与活动，确立《纲要》实施的重点
        中小队是少先队基础的基础，《纲要》重点强调了分年级工作内容，落实《纲要》就必须抓好中小队建设，开展好中小队活动。所以，根据《纲要》的宗旨及分年级工作内容的要求，我们明确提出，实施《纲要》的重点是中小队。从新学期开始起，各中队认真做好队干部 改选、订好中队计划。学校将每周一次的队日主题活动，排入课程表，各中队按照《纲要》的分年级要求，利用活动课程，有计划、分阶段的实施。每个年级每个活动的目的、过程、评价均按照《纲要》的标准来实施。我们把《纲要》的标准作为规定动作，也就是大、中、小队必须完成的任务。我们认为，全国少工委提出的“全队抓基层，全队抓落实”要求，在我们学校少先队组织中就要把《纲要》落实到中队活动、落实到小队活动，落实到每一位队员的身上。
        （三）抓集体备课，推动《纲要》科学实施“集体备课”

        这个词以前只在学科的课堂教学中经常出现，在辅导员的工作中很少使用。在贯彻实施《纲要》的过程中，我们发现，因为有了分年级的工作内容，所以每个年级的各中队必须在活动的各方面加强联系，比如进度、协作、交流、中队互动等各方面。所以我们就开展了集体备课这样一种形式，每个年级有一位中队辅导员作为召集人，负责与大队部沟通、并召集本年级其他中队辅导员开展集体研究。这个制度的建立，加强了各中队的协作能力，促进了少先队中队活动水平的提升，为少先队理论研究打下了基础。
        （四）抓创新发展，促进工作全面发展
        在完成好《纲要》规定的各年级工作基础上，我们还按照《纲要》关于“可以根据实际情况，开展特色活动，增设特色奖章”的精神，根据大队活动和中队特点，设立了大队章目和中队章目。这学期，我们的少先队员围绕“红领巾迎十运”这一主题开展了丰富多彩的系列活动：小小志愿者活动、长江路文明小使者行动、十运会点火仪式设计大赛、十运会啦啦词比赛、迎十运航模比赛、童心向文明微笑文明行为拍摄活动、啦啦操比赛、十运展板大展示、十运会开幕式演出、十运明星进校园活动等等。在这样一个热烈的氛围里，我们大队部推出了“齐争十运章”的活动。利用“雏鹰争章”这样一种少先队特有的激励形式，把我校的“迎十运”活动推向了高潮。有的中队也根据本中队特点，设计了中队特色章目。全校少先队工作呈现出火红的景象。
        二、实施《纲要》过程中的几点收获与体会
        （一）《纲要》让我们坚定了做好工作的信心
        第一次学习《辅导员工作纲要》时，包括我在内，也存在畏难情绪，认为《纲要》规定的任务是不是太多，能不能完成？学校还有多项工作，还有十运会的多项活动，《纲要》能不能实施下来，心中没有底。现在，经过近一个学期工作，每个中队都很顺利、出色的完成了规定动作，还在此基础上拓展了几个自选活动。比如，一年级，已完成了队前教育、入队、建队的任务，现正在进行有关心理关注的教育，已接近完成全年任务。现在我们清醒地认识到，《纲要》的任务简洁明了，活动又很系统，只要踏踏实实开展活动，《纲要》实施不但可行，而且能取得很好的教育效果，教育效率肯定提高。
        （二）《纲要》使我们提高了工作的科学性
        以往在少先队工作中，存在着比较大的盲目性、随意性，往往是根据节令、时政、学生出现问题等开展活动，缺乏系统性、科学性。通过《纲要》的学习和实施，我们明确了少先队在少年儿童发展的各个阶段的教育任务，认识了少先队教育的内在规律，大家按照《纲要》安排，认真修订少先队工作计划，像教学工作执行“课程标准”那样，在少先队工作中认真执行《纲要》，完成每个阶段的少先队工作任务，努力体现少先队工作的科学性。
        (三)《纲要》增强了少先队组织活力
        以往在少先队工作中，比较热闹的是一些大队活动，要想比较广泛地开展好中小队活动确实比较费力，即使是开展中队活动，也往往是根据大队统一安排，缺乏主动性。而《纲要》重点强调了分年级工作内容，开展中、小队活动是实施《纲要》的重中之重。《纲要》在我校实施，各中队辅导员开始依据《纲要》，主动引导队员自主开展中小队活动，体现了各中队辅导员的积极性，使中小队真正开始活跃了起来。
        (四)《纲要》促使青年辅导员成长成才
        我们学校的大、中队辅导员都是青年教师，做辅导员工作有一个积累经验的过程。《纲要》开宗明义的第一句话就是：“为了进一步指导和规范少先队辅导员的工作，明确少先队辅导员在少年儿童每个年龄阶段度具体任务，制定本纲要。”《纲要》使我们每一位基层的大中队辅导员都有了具体动作指南，它不仅是思想层面的，更是操作层面的，它是我们辅导员走进少先队工作的一把钥匙。通过对实施《纲要》，我们这些有热情、有爱心、有能力的青年辅导员，“无师自通”，逐步掌握了少先队工作规律，加快了工作的成熟期。
        三、结合《纲要》和我校少先队的特点，对今后工作的几点思考
        （一）根据生活和教育需求，适当调整分年级工作内容
      《纲要》规定了各阶段工作任务，但在实施时还应该以人为本，因地制宜，因人制宜，我们将根据形势发展和队员发展需求，把《纲要》中分年段的工作内容适当调整。比如，冬天易发生煤气中毒，我们便开展自护章的活动。一些活动也不是机械地限定于某一个年级，可以跨年级开始、常年开展，如“手拉手”、“平安行动”等。
        (二)创设特色章目，深化雏鹰争章活动
        下一阶段，我们将在开展《纲要》规定的基础章的争章活动的基础上，创设我们学校的校本奖章体系，丰富雏鹰争章活动。
        （三）在夯实基础的同时彰显特色
        我们将在完成《纲要》的基础上，设想拓展长江路小学少先队活动的思路，进一步明晰的整理并确立与新课改相匹配的少先队活动，探索小学生小课题研究的方法和内容，提升中队及小队的活动能力。我们考虑以中队为单位，二——六年级所有中队均参加。每个中队选择一个与“金陵文化”有关的小课题，引导学生开展研究，逐步形成本中队的特色，进而形成学校少先队活动的新特色。
各位来宾， 以上就是我们学校一些思考和认识，欢迎大家批评指正，谢谢。