少先队分层教育的实践

创意单位：宁德师范附小

活动范围：宁德市市区

一、问题的提出

低年级思维以形象、直观为主，独立活动能力较弱；而中高年级学生抽象思维、逻辑思维能力有不少发展，独立活动能力也逐步增长。少先队的队龄期从7－14周岁横跨了儿童和少年两个不同的年龄段，但其章程主要是根据少年的特点制定的，因此在许多方面都不太适合低年级儿童。队礼、呼号的含义都较抽象，低年级儿童理解不了；队歌太长，他们记不住；队旗太大、旗杆太高，与他们的身高不相称；队名是“少年先锋”，不符合低年级儿童实际；现在小学生6周岁就入学，一年级还处于非队龄期；……这一切都表明，单一的组织，难以照顾到不同的年龄层。从现实出发，必须寻找一个适合低年级儿童特点的专门形式，进行少先队的分层教育。我校少先队在共青团宁德市委的领导下，借鉴上海等地的少先队教育先进经验，于2002年1月1日，率先在我市成立 “小红星儿童团”开展少先队分层教育探索。从此，在我们的校园里“红领巾”和“绿领巾”相得益彰；“星星火炬”与“红星小苗”交相辉映，拉开了少先队分层教育的序幕。

二、组织的文化

将少年队先锋队组织中的一、二（6—8岁）年级儿童分出来，专门建立一个附属于少先队的儿童团组织，它是少先队的预备队。儿童团以“小红星”为名称。表示儿童团组织是中国共产党的好孩子组织。红星也是进步和荣誉的象征，它将激励儿童团员们不断进取，奋发向上；“绿领巾”是儿童团员的标志。绿领巾像春天的苗，它表示儿童团员是祖国的小苗苗，在肥沃的土地上扎根，在和煦的阳光下成长；“苗苗向着五角星的三角红旗”为儿童团组织的标志。它表示红星儿童从小热爱祖国、热爱党。团旗是三角形的，正好是少先队大队旗的一半，它表示儿童团附属于少先队，红星儿童是未来的少先队员；“五爱一准备”是儿童团的目标，儿童团的目标是爱学习，爱劳动，爱师长，爱同学，爱自己，准备参加少先队；“右手五指并扰，敬于太阳穴”是儿童团的团礼，它表示红星儿童要把“五爱”目标时刻记在心中；“时刻记住五个爱，准备参加少先队”为儿童团的呼号；《共产儿童团歌》第一段为儿童团团歌。……

三、活动的形式

集会活动，它有明确的主题、隆重的仪式、美丽的环境、浓烈的气氛，富有教育性和感染力。集会活动一学期举行1—2次；红星日活动，是列入课程表，每周举行一次。活动形式不限，可根据内容选择，但必须热烈有趣、简单易行。全年级、全班也可在红星日活动时间集中搞大型活动。20分钟小天地活动是利用午间天天开展，每次活动只要20分钟，简单易搞，灵活多样，说说、唱唱、做做、跳跳、玩玩、画画、猜猜、看看、听听、想想、练练、学学、比比。一年级由小辅导员为主设计、主持，二年级发挥儿童团小干部的作用。红星节1月1日元旦，新年伊始，万象更新，这一天更成为一二年级儿童团团员的节日。一年级小朋友经过四个多月的努力都在这一天戴上绿领巾，成为光荣的儿童团员，二年级同学经过一年的努力都在这一天戴上红领巾，成为光荣的少先队员，同时还要开展迎新联欢活动。绿苗苗小阵地活动它是儿童团集体的小事业，如“红星报”、“图书角”、“学习小园地”等活动。小辅导员指导、帮助儿童团建立绿苗苗小阵地，让他们学会自己管理自己，自己的事情自己做。小岗位是让小朋友独立承担并负责一项具体任务的活动。设立红星儿童责任岗、电灯岗：管理好教室几盏灯，节约用电我不忘。课桌椅岗：实行卫生“小三包”，人人管好一张桌面、一个抽屉、一方地面，做到无纸屑、无铅笔屑、无乱刻乱写的痕迹。及时总结表扬岗位工作完成得好的学生，定期轮换。

三、分层的操作

分批入团，携手进步，统一授予绿领巾。一年级小朋友经过四个多月的努力都将在元旦这一天全童戴上绿领巾。教育过程：9月份组织开展“做个自豪的小学生”入学教育，10月份进行“做个自律的小学生”团前教育，11月份开展“时刻铭记‘五个爱’，红星激励我成长”争红星奖章教育，达标者授予“红星奖章”，将成为一名光荣的小红星儿童团员。在四个月的教育活动中，由辅导员分批组织活动，分批授予红星奖章。先入团的小朋友要热心帮助没有获奖章的小伙伴，争取全班人人早日都获“红星奖章”奖章，迎接红星日的到来，一起戴上绿领巾。整个活动重在激励小朋友争取进步，激励小朋友互相学习、互相帮助，促进孩子们人人求进步，个个都成长。

努力争章，分批入队，统一戴上红领巾。学生加入儿童团后的一年时间里，在快乐的儿童团活动生活中，渗透进行少先队队前教育，引导学生争获 “自理章”、“读书章”、“计算章”、“环保章”、“自护章”、“巧手章”、“游戏章”、“艺术章”、“星星火炬章”等九枚雏鹰奖章。当全部获得八枚奖章并通过少先队组织“五会一做”考核，各辅导员分批授予“星星火炬章”。新年举行隆重的入队仪式，全童戴上红领巾，光荣参加少先队。

爱护红领巾，分段管理，统一佩戴大红领巾。一条红领巾，同一个规格从三年级挂到六年级，能否适合成长中的高年级学生，如何起到激励作用，是值得思考的。我们设计“大号红领巾”(和辅导员规格一样)，在学生进入六年级时，举行隆重的仪式，统一授予“大号红领巾”，让学生体验成长的快乐。

四、教育的成效

经过三年多的研究与实验，取得了良好的效果。6周岁孩子一进小学，接受了为期两年的队前教育，为成为少先队员而努力，大大提高未来少先队员的素质。他们在儿童团里学习初步的领导管理小本领，获得组织活动、集会的小经验，发展独立工作和自教互教的能力。通过“大带小”红领巾带绿领巾，更好地发挥少先队在学校里的助手作用，增强少先队员的自尊心与社会责任感，成为低年级老师的得力助手，为学校抓好起点班的基础养成教育做出小贡献。我校的儿童团、少先队组织的这一套教育规定突出了层次化的特点，避免了在少先队活动中“一刀切”问题，从组织上保证在教育与管理上科学地区分年龄层组织的层次，有利于教育与管理的层次化，提高了少先队教育的实效性与针对性，使学生更加热爱少先队，爱护红领巾，为推进我校新课程改革做好了学生的组织准备。该课题荣获宁德少先队教育研究成果一等奖。

  （撰稿人：宁德师范附小  阮光清）