运用多媒体教学手段渗透思想品德教育

宁德师范附小  刘秋月

小学语文教材蕴含着丰富的德育因素，它是对学生进行思想品德教育的重要渠道。教学中，德育的成效是跟教育手段密不可分的。实践证明，运用多媒体辅助教学可以将真实而具体的事例直观地显示在学生面前，调动学生的视听器官，激发学生情感，使他们懂得其中的道理，从而受到良好的思想品德教育。下面谈谈我在教学中的几点体会。

一、        展现自然景观，激发热爱祖国壮丽山河的思想感情。 

小学语文教材中有许多描绘自然景物的优美佳作，那神奇秀丽的山川河流、闻名遐迩的名胜古迹，无不令人赞不绝口。教学这类课文，我利用多媒体课件跨越时空地再现事物的特点，让学生走进文章描绘的优美意境中，深刻地领略到祖国地大物博，风光秀丽，从而激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。如《美丽的小兴安岭》一文中描写了东北小兴安岭一年四季景物变化及其丰富的物产。考虑到学生对北国的风光直接感受不深，教学时，我根据各个教学重点环节，利用录像分别再现春、夏、秋、冬四个季节的迷人景象及其重点词语的定格画面。那春意盎然的春天，美丽凉爽的夏天，果实累累的秋天，白雪皑皑的冬天，高大葱茏的树木，芬芳诱人的水果，活泼可爱的动物，无不令学生激动不已。他们仿佛置身于其中，直接感受到“小兴安岭的美丽和宝贵，既是一个大花园，又是一个大宝库”这句话的真正含义。深深地认识到祖国山河的壮丽，热爱祖国，热爱大自然的思想感情油然而生，收到了事半功倍的教育效果。

　二、再现英雄形象，渗透爱国教育　　

小语教材中有不少英雄人物篇。这些课文充满了鞭策后人、感召来者的“美”的精神力量。但是课文所描绘的时代背景和人物的英雄事迹离学生现实生活较远，小学生并不熟悉这些人物，感受他们的人格美具有一定的困难，更不用说向他们学习了。因此，学习这些课要充分运用多媒体手段，使课文中的榜样人物再现于学生眼前。学生通过亲身目睹英雄人物的言行，才能真切地领悟他们为革命而献身的爱国主义精神，从而激发起向他们学习的欲望，树立正确的人生目标。如执教《董存瑞舍身炸暗堡》一课时，我先让学生认真阅读课文，找出董存瑞要“舍身”炸暗堡的原因，分析除了“舍身”之外还有没有其他方法，进而体会董存瑞的大无畏英雄气慨。同时又播放了董存瑞炸暗堡时的一段录像，一个伟大的英雄人物形象活生生地展现在学生面前，他们的崇高理想、高贵品质极大地鼓舞了学生。最后，图像停留在将要爆炸的那一瞬间，让学生自由抒发自己的情感。这样，从理解字面意思上升到对有血有肉的人物形象的崇敬，进而又与人物的思想产生共鸣，学生从董存瑞身上汲取力量内化为自己爱国主义的道德力量。在受到语言文字训练的同时，爱国主义教育渗透其中，自然而然地得到熏陶。使语言文字教学与道德教育相互结合，达到了水乳交融之功效。

三、  展示真实情景，渗透环保教育。

小学语文教材中有许多与环境科学和环境保护知识有关的文章，在教学中，教师靠单纯的说教，学生是很难形成环保意识的。只有通过多媒体课件将真实而具体的事例直观地展示在学生面前，使之认识到环境与人类生存的密切关系，懂得保护大自然，就是保护人类赖以生存的环境，就是保护自己的重要意义，从而增强环保意识。如教《只有一个地球》时，我用大屏幕显示出旋转的地球，让学生观看地球的样子，并将地球的半径和表面积用数字表示出来，用活动线条标出陆地范围，使学生真正认识到了人类活动的范围的确很小很小。之后，再把地球上的部分自然资源和有关砍伐树木、毁坏森林、滥挖矿产而造成水土流失的画面先后显示在屏幕上，学生目睹了人类随意破坏自然资源给自己带来的深重灾难。深刻地认识到只有地球才是我们人类赖以生存的地方，懂得了保护地球、保护生态环境的重要性，从而增强了保护环境的意识和责任感。收到了到事半功倍的教育效果。