运用电教手段，在语文教学中渗透爱国主义教育

                 宁德师范附小  庄孟兰

列宁曾指出：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。”如何使小学生从小树立“我是中国人，我爱自己的祖国”这个坚定的信念，是小学德育的首要任务。语文教学要完成这个任务，不能靠教师的主观说教和灌输，而要通过语言训练的同时有机渗透，不断强化，不断调控，才能达到爱国主义教育的有效度。俗话说：“作者胸有境，入境始与亲”。心理学研究告诉我们当儿童感受到纯洁、善良、真实的形象时，心中便会产生一种难以言喻的喜悦和兴奋，这将有助于他们道德完善，情趣的陶冶及对人生真谛的领悟。电教手段以它独特的优美画面，悦耳的音乐，激发学生继续探究作品内在美及主动学习的精神，达到“授文传道”的目的。因此，在语文教学中，充分发挥电教手段的优势，用直观、具体、形象的东西感染学生，使学生在掌握知识的过程中，边看、边听、边想、边练，收到了良好的教育效果。

一、利用录音，渲染气氛、激发情感

著名教育家夏丐尊认为：“教育不能没有情感，没有爱。如同池塘之没有水一样，没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”这就说明教育是富有情感性的。教育家赞可夫也说过：“学生积极的情感、欢快的情绪，能使他们精神振奋、思维活跃，容易形成新的联系。” 经过精心挑选的小学语文课文，具有丰富的思想，优美的语言，动人的形象，对学生有极大的感染力，是进行德育的好教材，特别有不少歌颂老一辈无产阶级革命家、革命英雄，先进人物的文章，描写祖国大好河山的诗篇等，更是对学生进行爱国主义教育的精品。如人教版教材中《草地夜行》《金色的鱼钩》《在艰苦的岁月里》等课文，就蕴含着深刻的爱国主义思想。从选材上看，这三篇课文都选自红军长征的事迹；从主题方面看，集中体现了老一辈革命家及红军战士为了革命的胜利、民族的解放，不怕困难、不怕牺牲的顽强的革命乐观主义精神。这对小学生来说，是极好的进行爱国主义教育的史料。又如古诗《望庐山瀑布》《早发白帝城》等表达了作者对祖国壮丽山川的热爱之情。《示儿》《马》等表现了作者忧国忧民、保家卫国的雄心壮志。

小学生的情感特点是真挚，易感染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的爱憎。教师可根据教材，结合学生的这一情感特点，采用录音手段，激发学生的情感。如教学《革命烈士诗二首》时，播放高亢、激越、昂奋的配乐朗读录音，学生必定会感受到革命烈士那种视死如归、坚贞不屈、大义凛然的人格美。认识到烈士的灵魂是美丽的，烈士的精神是伟大的，再将烈士的人格美同那些无耻叛徒的丑恶嘴脸相对比，学生辩别美和丑、善和恶的评价鉴赏能力也会从中得以提高。这样利用录音，渲染气氛，足以使学生心潮澎湃，激动不已，眼前浮现出中国人民在中国共产党领导下，前赴后继，浴血奋战的情景。又如教学《十里长街送总理》时，播放哀婉舒缓的乐曲，随着凄切徐缓的旋律，低沉凝重的音色，结合老师的感情朗读，学生自然会被这样悲壮的美所熏陶感染，心中激起无尽的思念，从而去学习敬爱的周总理的高度的爱国热忱与为人民鞠躬尽瘁，死而后已的奉献精神。庄严的气氛感染着学生，激发起学生强烈的爱国热情感。再如在教学《人桥》一课时，我们引导学生弄懂“人桥”是怎样搭起来的，机枪边的战士是怎样帮助大部队通过“桥”这两个段落后，一边出示投影图片，一边播放《中国人民解放军进行曲》的音乐，让学生先展开想象，再感情朗读课文。这样很容易就在学生的脑海中出现一幅解放军战士泡在冰河中，“人身当桥腿，木梯当桥板”，大部队在他们的肩上、头上、胳膊上飞速地跑向对岸的情形。使学生有一种身临其境的感觉，思想上受到感染，内心得到体验，潜移默化地受到爱国主义的教育。

二、利用投影，再现情景、加深理解

投影教学形象、直观，能调动学生的多种感觉器官参与认知活动，使学生学得快，记得牢。因此，教学中恰当地运用投影教学，可以起到重点突出，难点突破的作用。如《望庐山瀑布》这首诗描绘了作者观庐山瀑布的所见所感，抒发了作者对祖国美好山河的无限热爱之情。在教学中，教师利用投影，展示庐山瀑布全景图片，指导学生欣赏连绵的群山、阳光下云雾翻腾的瀑布；展示瀑布近景图片，让学生观察磅礴飞泻的瀑布、雷霆万钧的气势，使学生沉浸于诗的意境，由此理解诗中蕴含的思想感情，产生对作者感情的共鸣，从而激发学生热爱祖国大好河山，长大报效祖国的爱国主义的思想感情。又如在教学《我的战友邱少云》一课时，教师适时投影出根据教材中黑白插图制成的形象逼真的彩色图片，将画面形象和语言形象有机结合起来，引导学生想象主人公为集体潜伏成功，自己强忍被烈火焚烧的剧痛而一动不动的高度组织观念。于是，邱少云这位严守作战纪律的钢铁战士形象便会自然矗立在学生的心中。学生受到了伟大崇高的灵魂美、奉献美的熏陶和感染。

又如在导学《长城》这一课时，利用投影出示了“长城远景图”，学生想到“长城像一条龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”；出示“近景图”，想到长城“雄伟坚固”，出示“古代工匠斟测地势，采石造砖，修筑长城”，使学生联想到“艰辛”、“工程浩大”等词语。在图片和画面的牵引下，学生理解了“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城”。“这样雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

可见，利用投影，再现课文所描绘的情景，能将思想品德教育与语言文字训练有机结合，潜移默化，加深理解，达到“润物无声”的效果。

三、利用录像，声画并茂、突破难点

录像片画面色彩丰富，真实传神，能充分体现语言文字所表达的内容，加上扣人心弦的声响，具有很强的艺术感染力。通过播放录像来组织教学，这种教学手段所引起的效果，是别的教学手段无法比拟的，它能够大大地感染了学生的情绪，使之如亲临其境，亲体其情。他们的注意力高度集中，激发了他们求知的欲望，使原本显得枯燥乏味的教学难点、重点随着案情演绎牢牢地记在学生的脑海中，印在心里。如教学《瀑布》一课，我们根据诗歌语言凝炼，含意深刻，跳跃性大的特点，教学时运用录像，把诗中描写的景象展现在学生面前，使学生从“千丈青山衬着一道白银”的颜色和像“珍珠的屏”的形态上感受瀑布的美，想象瀑布声、形、色的具体形象，感知瀑布磅礴的气势，加深对诗的语言的理解，由此产生热爱祖国锦绣河山的感情。

又如在教学《谁是最可爱的人》时，为了让学生了解战士崇高的品质和精神境界，树立起“向他们学习”的决心。我先用录相播出一段“抗美援朝”的记录片，让学生亲眼目睹志愿军战士在战场上奋勇杀敌的事迹。然后用录音范读课文三个典型事例，让学生充分认识到我们的战士是最可爱的人。最后又引导学生认识今天的战士，播放录像：1998年6月，全国大面积水灾，解放军在抗洪抢险中涌现的可歌可泣的事例。这些事例，使学生真正认识到我们的战士是最可爱的人，从而激发对人民解放军的热爱之情。

教学中，教师利用录像，引导学生进入意境，使学生在学习过程中感受到作品描绘的生活画面，同时正确领会作品思想内涵，从而受到教育和启迪。      

四、制作课件，浓缩精华，减时增效

制作多媒体课件，浓缩教材精华，再现典型事件场景，不仅扩大了教学容量，还提高了课堂教学的效率。如在教学毛泽东的词《沁园春·雪》时，我播放电脑制作的课件，让学生仿佛置身于“广阔无垠，大雪纷飞”的北国大地，想象着自己正站在雪峰之巅，极目远眺阳光照耀下红装素裹的美丽雪景，从而感受作者“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的英雄气概。同时，配以这首词的录音歌曲，让学生在享受中很自然地激发出对祖国大好河山的热爱之情和民族自豪感。又如教学《桂林山水》一课，利用电脑制作的课件，使学生身如其境，结合文中优美的语句的朗读，来感受桂林山水的美，从而培养学生热爱祖国大好河山的情感。

总之，随着科学的进步，改革的深入，将电教手段运用于教学中，优化教学方法，提高教育效能，促进学生全面发展，是教育形势的需要，也是教育现代化的重要标志。语文教学中，运用电教手段，渗透爱国主义教育，不仅容易为小学生接受，而且还有利于把思想教育深入下去,继续对他们进行正确的人生观教育。