德育之窗

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挖除嫉妒之根 重塑优生心灵
作者：苏小玲 来源：
发布日期：2006-07-20 10:42:00 阅读：1902次
——不容忽视的优生思想品德教育 
从事班主任工作六年之久，一直为后进生的转化工作而头疼，也一直致力于后进生转化工作的探索，直到一天，突然发现自己对优秀生思想教育的忽视，导致了一些老师、同学眼中的优生出现了种种问题。
        案例：
班上几个漂亮又聪明的女孩，成绩好、表现好、多才多艺，俨然父母眼中的宝贝、老师眼中的宠儿、同学眼中的公主。她们也是一帮好玩伴，相约游戏、共享快乐。
一次下课，其中一个“小公主”落了单，老在我的面前晃来晃去，一副欲言又止的样子。
我见她的眼眶红红、垂头丧气，忙问：“怎么了？”
她一言未出，泪水先滚出了眼眶，委屈得很：“老……老师，她……她们不和我玩，说……说我很讨厌……”
原来是同学闹矛盾，我放下心：“为什么？吵架了？慢慢说。”
她稍稍平静，可她的回答却让我难以平静：“老师，我们没吵架，刚才一下课，她们就躲着我，不和我玩，还说我上课老是发言很讨厌，她们都不和我做朋友了。”
我忆起上节课她确实表现得很好，不停举手发言：“没其他原因了？就因为你上课发言？”
“老师，她们说我爱表现，不停举手，而且她们的妈妈夸我有礼貌，她们也不高兴，说我很讨厌。”
天，这样强的嫉妒心！通过了解，这样的事已经不是第一次了，这个孩子也不是唯一一个“受害者”。这一群孩子中，只要有一个孩子一段时间表现特别出色或得到较高荣誉，马上就受到其他人的排挤。
        分析：
第一次接触这样的案例，刚开始心情很阴暗，烦恼是为他们的早熟、世故，和过早就学会的嫉妒和尔虞我诈。鲁迅先生说过：“我觉得中国是极爱平等的国度，为什么稍稍显得特出，就有人拿把刀来削平它。”嫉妒是一种常见的社会现象，而在一年级的孩子间出现这种情况，主要原因有：1、“核心人物”的引导。群体中的个别孩子具有较强的嫉妒心，并有一定号召力，起到了负面影响。2、社会环境及家庭环境的影响。当今社会竞争日益激烈，孩子从身边的各种途径所接触的社会现象起到了推波助澜的作用。3、教师无意识的一味赞许或偶尔不经意的不公平评价，助长孩子间心理上的隔阂。这一类的优秀生成绩优异，深受老师、家长的喜爱，同学对他们也是分外敬佩和赞赏。所谓“一俊遮百丑”，这种看待事物的观点更常出现在老师和家长对待学生这个方面。人们看到的通常只是优秀生优异的成绩，却忽视或放松了对他们思想、纪律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他们犯了错误时也容易得到别人的庇护或谅解。久而久之，就形成了优秀生骄横无理、自命不凡的性格。
        教育措施：
        一、重新调整师生关系，走进优生心灵
因为他们是优生，因为我一直对他们很放心，反而忽略了更多的了解与交
流，导致一些现象的发生而教师却蒙在鼓里。所以对他们引导的第一步就是重新调整固有的师生关系，多了解、多交流，不因他们是优生而忽视与他们的情感交流，放手不管，放任自流，在对他们疼爱的基础上不放弃原则，有错必纠，引导他们正确了解自身角色。
        二、抓准“核心人物”，劝导教育
在这个出现问题的小群体中，“核心人物”起着“引路”和“煽风点火”的作用，找出“核心人物”重点教育。俗话说“擒贼先擒王”，解决了核心问题，改变集体导向，才能彻底改观小团队间互相敌视、互相嫉妒的情形。
抓准“核心人物”，采用谈心法、沟通法，或者通过旁敲侧击的故事引导，如，在班上讲《小黄雀和小乌鸦的故事》、《小猴和螃蟹》等童话故事，专门请“核心人物”谈听了故事的感受和启发，让他倾吐自己的心声，通过教师和伙伴的引导明白自己犯了怎样的错误，自己发现、自己改正，比别人说上一百次还有效。
        三、树立榜样，妙用“榜样诱导法”
在班级的优生中，有相当一部分具有良好的思想品质，朴实、友善的这些孩子谦虚有礼、乐于助人，他们往往比前面我所介绍的那些“优生”更受欢迎。我充分利用这一资源，引导全班同学发现这些孩子在为人处世、与人交往方面的优点，结合学校评选“三好生”这一契机，在班级中树立团结友善、互助互爱的好榜样，以此改观小团队间的互相排挤现象。
        四、结合感恩教育，重建团结友爱
这个学期，我们学校以“惜福感恩”为主题开展了一系列教育活动，我结合这一契机，引导学生挖掘身边令人感动的小事，发现身边令人感动的小伙伴，采取“捕捉闪光点”、“你帮我，我助你”、“我们班里小雷锋”等一系列活动，让学生充分认识自身、认识同学，认识各人在集体中的定位，明白每个人都是集体中的一分子，集体的任何一点成绩和荣誉都与大家的努力和奉献分不开。当一个自我感觉良好、自命不凡的人真正意识到别人的重要性，懂得对身边的人感恩时，他必将改变一贯以自我为中心的作风，重新走入团结友爱的集体之中。
        个案总结：
以上的努力起到一定作用，这些眼睁睁盯着别人错误、随时准备攻击别人的孩子有了很大改变，他们重新走回团结的集体中，学会友善地对待伙伴，正确地评价自己，但对优生思想误区的纠正和教育还是一个不可忽视的领域，有待进行更细致、深入的探索。
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