贴近学生，贴近生活

-----小学生课题研究的研究之“环保主题”

宁师附小    刘小春

   “课题研究”这个名词听起来总是让人感觉高深莫测，学术性很强，应该是学富五车、满腹渊博的教授们干的事，。我在《每周文摘》中有这么一篇文章改变了我的看法：笔者因工作需要被派往美国，他十分担心自己高三的女儿学习跟不上，特别是美国历史方面，毕竟这不是自己的祖国，但令他惊奇的是：老师早就将他的半期测试题目公布了，请详细调查，写下你的家庭变化史，编写一本家谱。语文的期终作业更绝：研究一下你的祖国文字的发展史。美国三年级的小朋友，校方联系好了超市，让孩子们走进超市，找出十种含有小麦成份的物品，然后，让三年段的学生们研究一下小麦的进化史。西方教育重视给学生宽松的环境，发展学生的研究创新能力。这就是为什么诺贝尔奖的获得者大多是西方人，而中国本土竟没有一个。不过，素质教育的春天已悄悄来临，《新课标》中明确指出：语文教学要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。我想，让我们小学生一开始便从事较大型的课题研究，也是不可能的，于是，我决定具体实际出发，锁定“小”“实”“近”的课题开始，从身边的小事做起，选择了“环保”这个大课题下的学校附近那条“护城河”的污染状况的课题调查研究。

一、       共同参与，双向选择

    我与同学们共同订下了关于“护城河”的环保课题研究后，便决定从横向、纵向几条线展开研究，“护城河的今与昔”“护城河在呻吟”“谁让我如此丑陋”“为什么是我们的队伍‘日益状大’”（横向调查收集中国的河流污染状况）简单而又庄重的定题仪式后，我有意识地选定了四个“精兵强将”让他们各自选择自己拿手的调查小课题，然后，采取全员参与的方式，让全班同学各自选择自己拿手的课题和喜欢的“领头羊”。尊重他们的双向自主选择权，并与各“小课长”订下聘书，“小课长”又聘任我为“名誉顾问”，初期准备工作到此为止初步告捷。

二、       八仙过海，各显神通

在真正参与实施，困难总会有的。“护城河的今与昔”的课题小组所做的调查对象、是采访调查河边的爷爷辈的居民，向他们了解往昔护城河的状况，再向父亲辈的居民、和同学们这一辈的同学了解他们眼中的护城河，学生利用周末时间分小组针对不同年龄段的调查对象，设计出调查问卷或是采访纪录表。学生利用周末时间走家串户，每周定下一或两个对象，进行调查记录，这一活动极大锻炼了学生的社交能力，如何与陌生人交往，取得信任，与人交流，真可谓“一石三鸟”

“护城河在呻吟”这一组主要着眼于调查研究护城河的水质水境以及周边污染情况，学生在上、中、下游采水样，并送往自来水公司水样调查处进行送样调查，得出的结论是让人瞠目结舌的，水样中各项指标严重超标。周边环境离河道几十米范围内就能闻到一股恶臭，特别是附小居住的老师们，河道中的污物堆积如山，有些地方甚至快要堵住河道，学生们一一进行观察，拍摄，进行的有声有色。

“谁让我如此丑陋”这一组主要进行的是调查造成污染的主要原因，这一小组同学们用周末有时采取一天蹲点，比如早上8点至12点、下午13点至18点，这期间周边居民对河道的污染情况，取得了一手的原始材料：2004年9月14日那天，早上8点左右居民楼扔下一个豆浆杯，9点30分，一个面包塑料袋、11点30分一些青菜叶片，15点左右一个烂西瓜直接砸在水面，这只是这一居民区的一天缩写，而同一天，几百个居民区也交错演着这一幕幕呢？

“ 为什么我们的队伍日益壮大”主要让学生通过上网、查资料、新闻等各种信息手段查找中国河道污染的现状，比如：“淮河治疗二十年”“太湖不再美”以有及大西北用水如此紧缺等，通过图片，数据来让学生认识这触目惊心的一幕幕。

三、       集体会疹，出谋划策

四个组经过一个多学期的实地作战，集中一次交流，出一份汇报形式的手抄报，而到了第二个学期期中后，四个组的全体人员将调查研究结果进行了总评，认为我们做课题研究的目的，不仅是为了提升自己的学习能力，更重要的是为了发现问题，解决问题，于是，同学们纷纷出谋划策，最终我们做到了三个“一”：给市长、环保局长的一封信，给社会的一封信，给护城河周边居民的一封信，将四个组的调查研究成果设计成一个大的宣传版面，在校内外宣传，署上全体参与调查同学的大名。

我想这次只是我的同学们的一个小小的尝试，这其中的酸、甜、苦、辣，只有亲历的人才能体验，有时，不仅学生，我也曾打过退堂鼓，但我们还是坚持下来了。也许我们的想法还不成熟，做法还有许多欠缺，但通过一年的实践，我发现孩子们成熟了，懂事了，学会了思考，动手能力也有了很大的提高，我想，这也不正是我们做小学生课题研究的研究目的吗？