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小学生执笔方法的偏差与对策
作者：郭正光
来源：
发布日期：2005-12-04 11:37:26 阅读：4525次
发布日期：2005-12-04 11:37:26 阅读：4525次
写字姿势是学生读书的良好习惯之一。小学《语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”在写字教学中，要“教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔”，把字“写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度”。然而，“广大青少年硬笔书写水准之低下，已经十分令人忧虑，字迹潦草，书写混乱，让人无法辨认”(庞中华语)。笔者认为，没有把字写好，与青少年中普遍存在的执笔方法不正确有直接的关系。因为执笔正确是写好字的前提。执笔正确，才能使手指灵活，笔尖灵动，运笔自如，把字写得规范、端正、速捷；执笔错误，不但影响写字效果，而且影响到正确的写字姿势和书写习惯的形成，甚至影响小学生身心的健康成长。
本文就当前小学生中执笔方法的偏差及对策谈谈个人的看法。
一、小学生硬笔执笔方法的偏差
正确的执笔要领是：捏、抵、垫、靠，即拇指、食指的指肚捏住笔杆的下端前侧面；中指的侧面在笔杆的内侧面(靠近掌心的一面)抵住(使三点成为一个面)，三指握住笔杆；无名指紧贴小指垫在中指下面；笔杆倾斜地靠在虎口右侧食指根处。握笔时形成“指实掌虚”，笔尖距离捏笔的手指约一寸左右。
当前，小学生中执笔方法完全正确的为数不多，而错误的执笔方法却极为普遍。笔者调查了城镇、农村小学45个班级的2376名学生，发现执笔方法正确的仅756人，占31.8％；而不正确人数达1620人，占68.2％，且随着年级的升高执笔不正确的人数逐渐增多，最高的一个班达81％。
这些学生中不正确的执笔姿势主要有如下几种：
1.拇指指肚不是捏住笔杆，而是前伸，抠住食指指背，靠拇指根部、食指指尖的力把笔杆压在虎口内；
2.拇指、食指和中指的指尖部捏住笔杆，无名指侧面顶住笔杆，笔杆与桌面垂直；
3.拇指向外推，食指向内勾，中指附在食指下向内抵，无名指抵住笔杆向外弹，笔杆垂直，与毛笔的执笔姿势基本相同；
4.拇指、食指内抠，中指、无名指及小指内收，形成“指实掌实”，笔尖内收，笔杆向外倾斜；
5.手腕内抠，掌心转向前胸，笔夹朝内，笔杆朝外倾斜。
二、不正确执笔的原因分析
笔者观察了两千多名小学生的执笔姿势，走访了上百位教师、家长，认为造成小学生执笔方法不当的原因是多方面的，但主要的有如下几种：
1.课业负担过重。部分教师不按规定控制作业量，课内练，课外写，甚至还存在着大量的机械重复抄写现象。由于书写过多，学生执笔时间久，手指疼痛而自觉不自觉地改变执笔方式。尤其是低年级学生持久性、自制力差，很难长时间保持正确的执笔姿势。
2.过早握笔书写。就少家长望子成龙、望女成凤心切，孩子还没进入幼儿园，就让他(她)写呀、画呀，这么小的孩子骨骼发育未成熟，生理和心理上都无法适应，要求正确握笔书写是不易做到的。孩子即使进入幼儿园，也要以活动为主，而相当部分幼儿的书写任务并不轻，超正常要求的书写也导致了幼儿错误执笔姿势的形成。近年来，由于种种原因，通过各种渠道进入小学的不及龄儿童越来越多。他们在生理和心理上都不如学龄儿童成熟，大脑的兴奋和抑制机能不如正常儿童强，调节和控制自已行为的能力也比较差，骨骼的发育状况也不如足龄儿童。同样的书写要求，不及龄儿童就感到特别吃力。因此，他们在书写时，手指头握笔特别容易疲劳，也容易改变正确的执笔姿势。笔者从调查中也发现，执笔方法不正确的学生不及龄入学的儿童居多。
3.书写工具选择不当。小学生刚入学要求用铅笔写字，如果选择的铅笔笔芯太硬，学生要把字写明显，势必加大执笔力度，手指头就更容易酸痛；如果选择的铅笔笔杆太细，写字也特别吃力。为了减少指头的疼痛，自制力还不强的低年级学生很自然地会改变执笔方法。有的自动铅笔笔蕊细，斜写易折，迫使学生把笔杆挪直而改变执笔姿势。中年级学生开始学钢笔字，现在绝大多数家长为学生准备的不是钢笔，而是圆珠笔。实际上，由于圆珠笔笔尖太滑，笔杆偏小(多数)，难以掌握运笔的速度和力度，不利于正确执笔姿势的培养，也是不适合初学写字的小学生使用的。
4.指导、督促不力。教学中不同程度地存在着忽视对学生的执笔方法进行指导、督促的倾向。有的教师自己执笔方法就不正确，如何指导学生正确执笔呢；有的教师不加督促，一味责怪前任，一层推一层推到幼儿园，结果，谁也没有把执笔方法、书写习惯的培养列入教学的内容；有的教师本身不重视，认为执笔正确与否无所谓，听之任之，不加指导；有的教师指导、督导没有持之以恒，学生不能形成正确的执笔习惯。除了教师不重视，与家长的督促不力也有极大的关系，特别是对执笔方法不当的学生进行纠正时，更需要家长的配合。笔者告诉一位家长，说他孩子执笔方法不对，要求他在孩子握笔时配合督促，这位家长却说：“我也不想孩子成为书法家，写出来的字能让人看懂就行了。”有这样的家长，要纠正孩子错误的执笔姿势难度是可想而知的了。
三、错误执笔方法的预防与纠正
目前小学生中普遍存在执笔不正确的现象，应该引起广大教育工作者和学生家长的高度重视，要采取措施，预防、纠正错误的执笔方法，使广大小学生养成良好的书写习惯。
1.抓早抓好，预防儿童出现执笔方法错误。
(1)加强基本功训练，教师人人过关。要把执笔姿势作为一项教学基本功来抓，让教师人人都能掌握正确的执笔姿势和书写方法。
(2)强化素质教育观念，切实减轻学生过重的课业负担。教师要从提高学生整体素质，促进学生身心健康成长的高度，认识培养学生良好书写习惯的重要性。按照国家教委的要求，严格控制作业量，减少学生繁重的书写负担。
(3)按照大纲和教材的要求，教给学生正确的执笔方法。教学过程中，教师要通过演示、示范等方式向学生讲清执笔要领，逐一检查学生的执笔书写姿势，如有出现偏差，及时给予指出并纠正，督促学生养成正确的执笔习惯。
(4)做好宣传，防止过早过量用笔。向小学、幼儿园家长宣传错误执笔姿势的危害性。要求家长不要过早让孩子执笔书写；不要随意给孩子增加书写作业；要配合老师督促子女正确执笔。
(5)指导学生选择适当的书写工具。低年级学生写铅笔字，可选择软硬适中的，比如“H”、“HB”、“B”或“2B”；用自动铅笔应注意不要选择笔芯太细的。中年级开始学写钢笔字，不要用圆珠笔代替钢笔；钢笔的选择，也不在于价钱多少，只要书写时笔尖圆润，墨水流畅，写出的线条能够均匀就可以了。总之，在选择笔时，要考虑到有利于学生正确执笔姿势的形成，又能把字写清楚。
2.强化训练，纠正学生错误的执笔方法。
在做好预防出现执笔错误的同时，面对众多执笔不正确的学生，还要做好纠正工作，让他们改正方法，养成正确的执笔习惯。
(1)特别要求。对于执笔方法不正确学生，在作业书写时，降低一些量和速度的要求，强调执笔姿势的准确性，教师在课堂巡视时，多给予个别指导、检查、督促。
(2)强化训练。一种习惯一旦形成改正是不容易的。纠正错误的执笔方法也不是一次两次写字就能见效，单靠语文老师语文课上抓是不够的，要让各学科教师都来管，每节课都来抓。教师要有“百纠不厌”的态度，及时收正，强化训练，学生才能养成正确的执笔习惯。
(3)家校配合。纠正学生不正确的执笔方法，家长配合十分重要。因此，教师要及时与家长沟通，要求家长看到孩子握笔书写不正确时应给予纠正，促其形成良好的习惯。
此外，针对学生的错误(如前文的第一种错误的执笔姿势)，还可以根据学生年龄实际选择笔杆稍粗一些的笔，使他们在执笔时指头不易移位。
总之，笔者认为只要教师、家长人人都关心、重视学生的执笔方法，一定能够预防和纠正学生的执笔错误，养成正确的执笔习惯，写好硬笔字，促进学生健康成长。( 本文发表于《师范教研》、《福建教育》 ) 版权宁德师范学院附属小学所有 备案号：闽ICP备16026840号-1