清华全国辅导员职业化高级研修专题报道之二 
        由团中央与清华职业校长培训中心联合举办的全国少先队辅导员职业培训班的开班第一课，由著名信息整合专家，清华职业校长培训中心总策划、执行主任王继华教授主讲，题目是“辅导员的视野跟进与职业文化力的重塑。”
       王教授从“经济全球化、教育国际化”的大视野切入，精辟地阐述了辅导员职业培训的未来取向。他在解读“经济全球化”时指出：全球化是一种“化”的行为，“化”将化掉旧形态，“化”来一个新规则、新形态。全球化是对旧秩序的革命，是对世界经济、贸易规则的规范化。它将打破任何国家和民族设置的经济壁垒，在全球范围内实现资本的自由流动和资源的合理配置，整合全球生产力。经济全球化，将导致一场翻天覆地的社会大变革，它将对社会生活的各个领域产生强烈的冲击波，教育(包括少先队工作)也理所当然的受到严峻的挑战。
         我国加入WT0， 意味着我们已经迈入了经济全球化的门槛，我们的经济活动都要按照国际通行的游戏规则去运作，  当然教育也不能例外。世贸组织的教育服务公约中坦言：  “教育的重要准则是服务于经济”。以往我们的教育强调更多的是“为政治服务”，入世后更应强调“为经济服务”——一为政治服务即培养“接班人”，为经济服务即培养“建设者”，这与我们的教育方针是相吻合的。因此，我们的少先队工作的目标应定位于培养适应我们现代化和国际经济新秩序的接班人和建设者。
       这就要求少先队工作者，在三个面向的大视野下更新观念，把握趋势，适应变革，与时俱进，跟上时代前进的步伐。力促少先队辅导员队伍“职业化”。
       王教授在讲课中力倡“辅导员文化”，他说：入世就是“入观念”、“入文化”。入世后，面对多元文化的挑战，我们必须做出敏锐的反应和明智的选择：融合中西文化精华，构建具有中华民族特色的现代新文化。
       他指出：文化是人们改造自然环境中所获得的品格和行为方式，以此，文化整合出意识、风格和发展取向，文化是精神的复合体。江总书记倡导执政党要始终代表中国先进文化的前进方向，文化是精神的内驱力，文化上的成熟才是成功的基础。
       他首次提出：  “文化不仅是知识，更是一种能力”的理念。文化产生个性，个性的文化又是一种能力的体现。每个民族都有自己独特的文化个性，这种文化个性使这一民族具有一种最擅长的为生存而凝聚成的能力，而每一种成熟的文化个性都能使这一文化族群在某一个领域里称雄。
        所谓辅导员文化，广义上可解读为：在与多元文化碰撞中所折射出的中国少先队工作者独有的精神追求和职业行为特征。微观上诠释：辅导员文化是辅导员在向职业化演进中，形成的代表时代取向的精神境界、价值取向、人格魅力和行为方式等职业特质的总和。辅导员文化以社会文化为渊源，以职业追求为动力，以先进理念为内涵，以活动取向为表征，以少年儿童素质养成为目标，是学校文化、社区文化在少先队活动中的反映。
        在这一理念指导下，辅导员文化的行为方式应该是：辅导员理性的、前瞻性的思考，必须是动态的、应符合时代的思考；辅导员的观念必须是以学习跟进未来，并在持续的跟进中，把握时代的脉搏，不断调整。超越自己的行为方式，  以适应变革的需要。
       王教授在讲课中着重强调：我们的辅导员培训，就是以构建辅导员文化(观念变革)为突破口，强调视野的跟进与能力的重塑。
        所谓“视野跟进”即站在时代的潮头，前瞻社会历史的发展趋势，体察世界风云变幻，把握时代前进的脉搏，并做出相应的战略思考。这种视野应是多维的、立体的、包括：未来大视野：从未来看今天，以趋势引导潮流；全球大视野：从世界看中国，跟上世界发展的步伐；社会大视野：从社会看学校，教育以社会需求为导向；文化大视野：从文化看活动，在活动中构建新文化。
        这次辅导员培训，提出了与众不同的“3A能力”的培训目标，是这次培训的一大特色之一。
        A1．前瞻趋势与文化跟进能力
       前瞻是一种视野的要求，前瞻趋势则是对规律性及发展方向的审视与把握。决定视野的是文化和感悟，在多元化挑战的今天，孤陋寡闻，不知以学习跟进未来，缺乏制高点上的观念跟进与战略思考，必然导致肤浅与浮躁。多元世界要求开放与整合，开放包括视野开放、文化开放、观念开放；整合包括文化整合、思想整合、知识整合、资源整合等。
        前瞻是无止境的，趋势是动态的，前瞻趋势必然要求文化跟进，靠一定的文化内涵作文撑。辅导员的文化跟进能力，不止是对一般社会文化的跟进，而更是一种独特的职业文化的跟进，这种个性文化是辅导员世界观、人生观、价值观在思维方式、行为方式上的体现。因此，辅导员应在战略思考中感悟文化；在活动策划中释放文化；在指导引领中传承文化。前瞻趋势需要多元关注；文化跟进需要系统整合。要求从整体上把握趋势；从战略上跟进方向。为此，必须致力于构建一种具有时代性、开放性、导向性、群众性、民族性和先进性的辅导员文化。
        A2．策划引领与动态协调能力
        少先队活动的多种目的、多种形式、多种功能及其系统性特点，要求其组织者必须具有策划力、运筹力：活动的方向性和自主性所表现的责任和使命，要求其组织者的工作方式必须是点拨、指津式的引领；少先队活动的广泛性和开放性，要求组织者必须具备多向沟通能力和动态协调能力。
        成功的策划是少先队工作的重要保证，策划是一种面向未来的战略思考，策划是超越传统的思维碰撞，策划是立足现实的资源整合。
       新时期少先队工作面临三个挑战，即少先队的组织建设面临系统联动的挑战；少先队的功能建设面临着深度参与教学活动的挑战；少先队的活动建设面临着开放式教育的挑战。
       为适应这一环境变化，少先队工作必须在新的视点上进行整体创新策划。即指导思想一元化，多元选择主流化；组织机构系列化，竞聘上岗资格化；组织管理科学化，活动设计课程化；活动内涵个性化，活动形式自主化。
       A3．资源整合与社会公关能力
      教育资源是少先队活动的重要载体和必备条件。开发、利用、整合教育资源便成为职业辅导员必不可少的重要能力之一。少先队教育活动是一种社会性活动，它植根于社区之中，辅导员兼具教育工作者和社会工作者的双重角色。因此，少先队必须把自己融入社会之中，通过有效的社会公关，开发，整合社会教育资源，此乃少先队辅导员的当务之需。
        开展少先队工作，除了充分利用校内有限的教育资源外，还必须把触角延伸到社会，广泛开发利用社区教育资源。同时要善于将校内外相关教育资源加以整合或重组，使其发挥更大效益，这是市场经济条件下少先队工作的必然选择。
        整合教育资源关键在于利用。利用社会教育资源的前提是要具有前瞻性的大视野，要树立大资源观，眼识资源。不能把眼睛只盯在有形的物质资源上，尤其要关注隐性教育资源的开发，特别是人力资源和文化资源的开发。
        社区教育资源的开发利用以及教育资源的整合的实现，有赖于辅导员的社会公关能力。少先队公关与企业公关有所不同，其意不在推销产品，而在处理好少先队组织与社区相关单位，家长及民众的关系，图取得他们的理解和支持，吸引他们积极参与少先队教育活动，以取得良的教育效果。
在市场经济条件下，辅导员必须增强公关意识，具有公关能力，了解社会、服务社会、向社会展示组织形象，塑造少先队品牌。运筹社会公关策略，  旨在寻找少先队与社区的共同点、结合点、通过能力公关、形象公关等手段，使社会公众对少先队组织产生亲和力、认同感、责任感、以便最大值的取得社会的支持和参与，从而实现“双赢”。
       根据3A能力的目标取向，我们将职业辅导员的职业角色定位为：“集职业精神与职业能力于一身，  以服务或从事少先队工作为职业追求的少年儿童教育活动专家”。这也是本培训的目标取向。
        王继华教授的讲座慷慨激昂，又不失理性与幽默。他以一位学者的睿智和敏感向我们昭示了一个我们从未触及过的真理，那就是当我们面对经济全球化与社会多元化的到来，无论是我们本身、我们从事的事业，还是我们的少先队员都将面临巨大的文化冲击和碰撞，而辅导员要做的是让孩子们正视变革，理解变革，进而适应变革，那么就像钢琴教师要精通琴艺一样，做为孩子们精神导师的我们不得不思考我们要具备怎样的文化底蕴才能支撑这沉甸甸的责任呢?或者，从今天开始还不算太晚。
                                                                
                                                                                                       （ 阮光清报道）