宁师附小创建“福建省语言文字规范化示范校”

 

自 评 报 告

 

   

 

我校是省级示范小学，省级文明单位，省课改基地校，市素质教育先进校。近年来，我校以课程改革为主线，以提高教师素质为关键，全面实施素质教育，教学质量不断提高。学校重视语言文字教学工作，狠抓师资队伍建设，苦练教师基本功。在重视校园语言文字环境建设的同时，注重在课堂教学中强化语言文字规范，取得可喜的成绩。特申报“福建省语言文字规范化学校”。

 

为了做好领导、评估我校的示范校评估工作，学校成立了以党政工团的主要领导和教研组组长为主的自评小组。根据《福建省语言文字规范化示范校》的要求，按各项各级指标，一一对照，通过听、看、查、问、对等程序，对我校的有关语言文字工作在认真细致的自查、自评。上半年，蕉城区教育语言文字示范校的评估组对我校的语言文字工作进行了全面、细致的检查评定，在充分肯定我校我校语言文字工作的基础上也提出了衷恳的建议。我们又根据评估组的建议进行整改。整改后，我们进行二次自评。现将自评情况报告如下：

 

自评结果：总分100分，自评94分，加上奖励得分6分，自评总分为100分，现按六项指标的顺序，具体量化分析如下：

 

A组织管理

 

本项指标的评估要点分为：A1学校语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实。A2学校语言文字工作制度健全，措施得力。A3将语言文字规范化要求纳入学校管理常规。本项总标准分为20分，自评实得19分。

 

一、            机构健全，管理有力。

 

本次省语言文字规范化示范校创建工作由郭正光校长策划，具体分管为副校长王跃。分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言(文字)规范观和发展观，计划具体，并结合学校实际，重过程管理，措施到位，督查有力。2001年参加国家级语文骨干教师培训，曾荣获福建省小学教师语言文字知识竞赛二等奖，有较高的语言文字政策水平和依法管理能力。撰写《关于小学生汉字键盘输入教学的几点构想》发表国家级语文骨干教师优秀论文集。分管领导曾多次参加相关方面的培训，课改以来，针对在口语交际教学方面的薄弱点，进行有效指导。指导 郑亮红 老师的口语交际课《图书交流交易会》获省一等奖，在骨干教师培训班和教师晋升培训班开过二十多场相关专题讲座。如：《口语交际教学的设计与实施》、《我谈美读》等。

 

学校设立语言文字工作专职人员一名，兼职人员两名。她们都是省普通话测试员。制定管理职责，做到了职责明确、考核落实，并计入工作量。学校语言文字工作通过校园电视台，红领巾广播电台网络以及日常的课程教学和各项活动，覆盖校内各条线、深入各教学班，全体教师齐抓共管。

 

二、            制度健全，措施有力。

 

学校十分重视语言文字工作，每学期均召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划，每学期有专项工作计划和专项工作总结。有对校园用语用字进行监督监测以及督促整改的制度。 尤其是 老师批改作业和学生完成作业方面，我们还通过自评互评和家长评等方式进行检测评价，并及时反馈，提出整改意见，督促改进。相关记录完整。每年举办一届读书文化节，对表现突出的集体和个人进行表彰鼓励。这些资料档案收集完整，分门别类妥善纳入学校档案室保存。

 

但制度制定还不是很全面规范，有待进一步完善。

 

三、            加强管理，规范要求

 

将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，如，在校园内师生只讲普通话，常抓不懈。学生朗读标准，写字规范。在随堂听课和评课等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一，并积极落实。按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，现专任教师除个别临近退休的外，均取得相应或高于要求的普通话考级证书上岗。

 

在师资管理这块我们是加大了力度。每学期我们都根据学校工作计划和实际情况进行相应的培训与评优。本学期我们又加大了教师基本功的培训指导，根据我校的实际情况，提出了“三笔字”(硬笔、粉笔和计算机输入汉字)过关要求，每位教师每周均上交作业展览，并在期未进行计算机输入汉字过关比赛，根据输入的速度及正确率评等级。我们还进行朗读展示，要求全体教师在平时朗读好课文的基础上，分学科小组进行朗读展示。内容为抽选本学期所教的课文或<<课程标准>>等。

 

在加强师资提高的同时，我们强化了学生语言文字专项的管理。在面向全体的同时，本学期我们重点抓一年级学生朗读、说话和写字教学。从加强拼音教学开始，从抓写字姿势开始，一步一个脚印，学生不但水平提高，而且懂得了方法。学校还开展了评选“进步之星”和“学苑之星”活动，表彰进步学生和表现突出的集体与个人。

 

 

主要得失分项目：

 

A1学校语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实5分，自评5分。

 

A2学校语言文字工作制度健全，措施得力5分，自评4分。

 

A3将语言文字规范化要求纳入学校管理常规10分，自评10分。

 

 

B教育教学

 

本项指标评估要点分为：B1将语言文字规范化教育纳入德育内容1；B2充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养；B3将语言文字规范教育渗透进各科教学。本项总标准分为40分，自评得分38分。

 

一、教育目标明确，育人环境良好。

 

学校培养目标中的“育合格加特长人才”中的“特长”虽是建立在全面发展的基础上，根据学生的个性，兴趣爱好加以引导，促其张扬个性。但学校在学校创建特色方面重点抓了语言文字工作，使学生在“听说读写”方面能力得到加强。

 

有永久性固定宣传牌六个，版面美观大方，文字规范，内容丰富，形式多样，适合学生阅读。并做到常换常新，形成良好的语言文化教育环境。

 

学校红领巾电视台，福建少儿频道的小记者站。孩子们都争当小记者。学校对小记者进行岗前培训中，特别强调了语言文字的规范性。校广播室、电视等每学期都多次开展专题宣传。我们学校网站在闽东小学界既是走在前面，又建设得好。在网站上有关于语言文字规范的专门栏目。

 

学校在校园内认真组织开展每年一次的推普周活动，今年我们确定的“推普周”的主题词是：文明、规范、准确。文明是指说话有礼貌，规范是提倡注意表达的规范，不用方言中不规范的表达形式。今年推普的主题是“普通话——五十年推广，新世纪普及”，我们推普周的宣传号“我是中国娃，爱讲普通话”、“说好普通话，方便你我他”。此外，我们结合班队活动，每学期都在校园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动都在2次以上。

 

积极组织师生参与社会语言文字工作，编写校本教材《新童谣》，孩子们把校园生活编写成童谣，让他们在学校传唱，在社区传唱。学校师生在各类社会实践活动中做到自觉使用普通话和规范字。如，“啄木鸟行动”等。

 

二、加强语文教学，增强应用能力

 

学校重视师资建设，采取送出去请进来等培训方式，培养了一大批骨干教师队伍。由于进人采取了公开招聘制度，加上积极开展校本培训，师资队伍强大，就语文学科来说，省级测试员有两人。省级小学语文学科带头人全区只有九名，而我校就有三名。国家级、省级、市级还有二十多名。良好的师资条件为语文学科教学的质量提供了保证。学校历来重视语文学科教学，2002年课改以后，我校既重视学生能力的全面发展，又重视“双基”的培养。成了省级课改实验基地。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并认真落实，在语文课堂教学中，听说读写能力的训练常规化。

 

每年开展一次为期一个月的读书文化节活动。读好书，写好字成了学生基本素质的基本要求。新课程提高了口语交际的要求，针对这具有前瞻性、实用性的社会要求，我们积极开展了口语交际教学研讨活动，并取得了成效。宁德市口语交际现场观摩会就在我校举行。我校教师郑亮红执教的《图书交流交易》课荣获省一等奖。

 

我校切实开展汉语拼音教学与训练，并加强考核。开展了普通话口语表达争章活动，学校还以考级形式，鼓励学生勇于向高层次星级努力。把写字纳入校本课程，并在平常的语文教学活动中积极开展写字教学与训练。

 

结合学校办学实际，积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的专门课程。如<<新童谣>>就是其中的一个课本课程。此外，我们还开设兴趣小组，有主持人、书法、绘画等。

 

三、语言文字规范，教育渗透各科

 

将语言文字规范教育渗透进各科教学，学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求，学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生规范意识和能力的培养”提出了明确要求和实施重点，各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识。在各学科教学中强调说标准普通话，谈吐文明。教师板书不写草书，字迹工整。学生写作业姿势正确，不写错别字，书写规范等。

 

近年来学校有相关论文发表和获奖。<<口语交际的四性>>省二等奖，<<关于小学生计算机键盘输入汉字的调查报告>>刊登在<<小学语文研究>>，王跃老师还在小学教师培训中心多次作<<口语交际的教学设计与实施>>专题讲座。

 

主要得失分项目：

 

B1将语言文字规范化教育纳入德育内容15分，自评13分。在学校网站上有关于语言文字规范的专门频道或栏目，加1分，自评计得14分。

 

B2充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养20分，自评19分。

 

B3将语言文字规范教育渗透进各科教学5 分，自评4分。但有相关论文或专著可加1分，实自评得5分。

 

 

C校园用语用字环境

 

本项指标评估要点分为：C1用语规范；C2用字规范。本项总分10分，自评得9分。

 

校园用语规范

 

不但要求教师教学用语用规范的普通话，而且在校园内无论师生均要求全部使用普通话。现已成习惯，成为附小的一个传统文化。无论是同乡的教师还是学生，在校一律说普通话，无一例外。

 

宣传用语更是规范。广播室，电视台，均聘请普通话考级过一乙的教师指导学生播音，必要时教师示范。小播音员都是由班级普通话标准，吐字清晰，说话流利的孩子担任，每天定时播放少儿节目。在学校的各项活动或集会中，均注重语言文字的规范，特别是对主持人要求严格，主持稿一定要经过试讲，经老师考查没问题了才上台。这些活动渲染了语言环境，浓厚了校园语言文化。

 

学校用字规范

 

首先是教师用字的规范。教师板书、试卷、自编教材等均注意了用字规范，甚至印刷采用的字体都注意与现有国家审定的教材相一致。教辅读物、教学软件等购买都要求用正版的，不得出现用字不规范的现象。

 

各类标志、指示牌用字规范，包括校牌、校训用字均符合规范要求。板报、宣传栏、告示栏等其他各类宣传、告示等均未发现用字不规范的现象。

 

 

主要得失分项目：

 

C1用语规范5分，自评得4分；

 

C2用字规范5分，自评得5分。

 

 

D师生语言文字规范意识和能力

 

 本项共计20分，自评得18分

 

一、教师具有较强的规范意识和能力

 

学校经常组织学习国家语文文字法律法规和相关政策，并在网上下载学习资料在校园网中共享，并在学校网站中开辟专栏，让全体教职工学习。学校领导、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音。除了几位老教职工没有参加普通话考级外，绝大多数的均通过相应的等级。去年全体语文教师参加全国小学语文教师语言文字基本功比赛，余惠兰等五位教师分获全国一、二、三等奖。

 

二、学生规范意识和能力较强

 

由于学校重视语言文字工作，校园语言文字文化建设到位，教师语言文字基本功扎实，所以学生的语言文字规范意识和能力较强。学生基本上了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音。学生能说比较标准的普通话，经对低年级各班的抽查，平均可达二乙的标准。

 

 

主要得失分项目：

 

D1教师规范意识和能力10分，自评得9分；

 

C2学生规范意识和能力10分，自评得9分。

 

 

E教科研工作

 

本项共计10分，附加分2分，自评得12分

 

一、积极开展课题研究

 

每学期均有开展关于将语言文字规范纳入素质教育的途径与方式的课题研究。例如，学校语文组在上个学期就开展了朗读教学，学生朗读策略等课题研究，开展了沙龙式的教研论坛。并发表论文数篇。近两年的口语交际课题研究也更是成果显著，在全国中师课改研讨会上，我校教师和窦桂梅等全国一流专家学者一起，为全区教师献上口语交际观摩课一节。

 

二、积极探索，总结经验。

 

积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法。不但研究怎样教，还研究学生相关的学习策略。由郭校长担任副主编的<<学习策略>>一书，就有语言文字方面的策略十个。每年相关的研究成果发表均在三篇以上。《小学生课题研究与小论文写作研究》也成果显著，学生的研究成果三十多人次获全国、省一二三等奖。学校还在05年七月份出研究专辑一期。

 

 

主要得失分项目：

 

E1课题研究5分，自评得5分；

 

E2探索工作方法和途径5分，自评得5分。每年发表论文三篇以上加2加分。计自评得7分。

 

 

F其他加分项目

 

 

本项加分最多10分，自评加6分。

 

 

一、学校语言文字工作特色明显最多加5分，自评加3分。主要是课题研究有广度和深度。

 

二、语言文字工作方面获奖。最多加5分，自评加3分，主要是参加教师全国语言文字基本功比赛获奖。

 

 

 

 

 

 

 

                                           宁德师范附小

 

                                         2006年11月2日